Пять чувств

Заниматься смогут читающие и хотя бы немного пишущие дошкольники и младшие школьники.
Распечатайте страницы, обрежьте лишние нижние поля у отдельных страниц, склейте по верхнему краю, чтобы получилась книжечка.

Рабочие листы устроены по одинаковому принципу.

• Сначала мы читаем, о каком чувстве идет речь.
• Показываем, проговариваем, какие органы задействованы. Можем раскрасить символы.
• Читаем фразы в верхней части листа, заканчиваем предложения. Здесь советую не торопиться и хорошенько все проговорить. “Присматриваться” – это как? Когда мы присматриваемся? “Подслушивать” – это как? Теперь заканчиваем предложения, обращая внимание на правильное употребление предлогов. “Я смотрю что-то” и “Я смотрю на” – это два варианта употребления одного и того же глагола, лучше придумать оба варианта предложений.
• Затем делаем тест: что я могу услышать, увидеть и т.д.
• “Прямо сейчас”: прислушиваемся, принюхиваемся, присматриваемся к окружающему пространству.
• Выполняем последнее задание – либо рисуем и подписываем, либо объясняем назначение предметов.
• На последней странице у вас тест. Наверху надо соединить слова с символами чувств. Внизу наклеить подходящие символы в таблицу и дописать предложения: “Я вижу. Спасибо глазам!” “Я чувствую холод. Спасибо коже!” “Я слышу. Спасибо ушам!

Я советую не торопиться, делать по 1 рабочему листу за занятие. Дополнять его своими играми и экспериментами, вроде определения продукта по запаху (с завязанными глазами), наблюдения за изменением запаха духов после нанесения, по мере испарения одних веществ и раскрытия следующих и т.д. Можно поиграть с 3D-материалами и очками, поговорить о близорукости и ее доступной профилактике, поговорить о боковом зрении.

Я желаю вам интересных занятий!